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教师为本——锻造育人之师
发布时间:2011-12-14    发布人:sgx

    

  今年教师节前夕,温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。上午听了5节课,下午同北京市部分中小学教师座谈。随后发表了题为《教育大计、教师为本》重要讲话。

  一、什么是教师

  文中对“教师”给予了充分的肯定,温总理说:“无论一个人的地位有多高、贡献有多大,都离不开老师的教育和启迪,都凝结了老师的心血和汗水,在老师面前永远是学生。

  这句话与美国总统奥巴马就任的第一次授奖仪式发言不尽相同。奥巴马在美国2009全国年度教师安东尼·马伦授奖仪式上说:我和妻子米歇尔的成长背景都不出众,但我们生命中某一时刻遇到了像托尼这样的人,是他们帮我们修正方向,这是我们得以身处今天位置的唯一原因。我们每个人生命中都有托尼这样富有爱心和智慧的人相伴,他们总在我们最需要时守候左右,畏缩时帮我们加油打气,迷途时拉我们重回正轨,不论我们多难相处,就是拒绝放弃我们。”

  作为教师,在选择职业的时刻也就意味着我们选择了爱心、奉献与清贫,教师不是一个发财的行业,也不是一个轻松的职业,是一个默默无闻、充满艰辛和快乐的职业。正像温总理所说:“广大教师牢记自己的神圣使命,兢兢业业,默默耕耘,这种不计名利、甘为人梯,成功不必在我、奋斗当以身先的精神,充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界。老师们都很辛苦,特别是从事基础教育的老师。老师们承担着教育的重任。”

  二、教师能做些什么

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。那作为中学教师,我们能做什么呢?也许有人会说,教育的问题很多,主要是体制的大问题,不是我们这些小老师能解决的。

  的确,目前教育存在很多问题:政府教育投入占GDP的4%的目标提出16年未达标,教育资源分配不公,优秀人才无法吸引进教育队伍,教育体制改革进程缓慢,应试为唯一标尺的现实与培养全面发展人才的教育目标的矛盾始终未能解决。新任教育部长袁贵仁上任后之后,网友提出五大一期盼:整顿变态的奥数!提高教师待遇和社会地位;解决打工子弟异地上学;整治教育乱收费;惩治教育腐败。在政府努力发展教育,促进教改的同时,自问难道作为教师我们就不能做什么吗?

  有一个很老的故事。退潮的海边,许多来不及游回大海的小鱼被困在了岸边的浅水洼里。在烈日下,水洼很快就会被晒干,等着这些小鱼的是死亡。这时岸边来了一个小男孩,他拼命地从水洼里捞起一条条小鱼,然后扔到大海里。受困的小鱼很多。一个大人对小男孩说:“这样没用,每天都有这么多的小鱼,无论如何也救不了所有的小鱼,而且没人在乎你这样做。”  但是小男孩一边将一条条小鱼扔向大海,一边说:“但是这条鱼在乎,这条在乎,这条也在乎!”

  或许大家都听过这个故事,里面的哲理也不言而明。作为中学教师,我们应该做我们能做的事,因为与学生面对面的是我们教师,在学生身边的是我们教师,每天与学生相处时间最长的是我们教师!

  从温总理到35中听课的照片,我们看到温总理听课的坐姿非常端正,这与周围几名学生趴在桌面的坐姿形成鲜明对比。这一点也启示了我们老师可以做什么。

  学生的坐姿是我们教师可以培养的,学生的健康是我们可以关注的,学生的行为习惯是我们可以训练的,学生的思想道德是我们可以引导的。我们可以做的事很多很多。因此温总理说:“教师的日常工作既平凡又不平凡,教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。”

  三、教师的专业化

  温总理对老师提出三点要求。一要充满爱心,忠诚事业;二要努力钻研、学为人师;三要以身作则,行为世范。

  提出的其实是一个教师专业化的问题。教育的目的是什么?为了学生的全面发展。教育是谁的事?班主任?任课教师的任务仅仅是教学吗?职员的任务仅仅是完成工作吗?一位英语老师在12月1日给学生发了自制的红丝带,进行预防艾滋病教育;一位物理老师在光学成像课上对学生进行了深入的视力保护教育等等,这些说明作为教育单位,我们已经认同一个理念:“人人均是育人之师”。班主任从管理之师到引导之师,教师从学科之师到育人之师,职员从普通的工作者到教育工作者,这就是我们教育工作者的专业化成长之路。我校的科学发展观落实

  在学校前一段的征求意见中,很多老师提到“加强对青年教师,特别是班主任的培训,让他们尽快成长,早日成熟。”因此在我的工作中,青年班主任培训成为一项重点工作。

  在学习的过程中,班主任培训的问题也逐渐清晰。

  就是班主任专业化的过程。班主任处于一种困境“工作无边界,成长无阶梯”。班主任是导师、朋友、医生、警察、妈妈、看护、心理咨询师。。。。。。,我们要学会区分工作的边界。如班里失窃了,班主任不是警察,不能破案,警察的破案率尚且不到5%,班主任应该对相关学生进行教育;班主任不是保姆,帮着学生打扫卫生,而是教会学生;班主任不是心理咨询师,首先要自助,才能助人。成长无阶梯的问题,我们要为班主任搭建成长平台,初任班主任——青年班主任——骨干班主任——优秀班主任——班主任工作室,帮助他们成长发展。

  培训要实现共成长,成就教师,帮助他们发现自己的优势,明确发展方向。这些原则其实与老师们的教育教学原则也是一致的,希望通过我们的不懈努力,实现学校德育队伍建设的目标:打造一支专业化的育人之师。